Cél: a jó tulajdonságok ápolása a gyermekekben, a barátkozás és az egymás iránti odafigyelés képessége. Az egymás iránti tisztelet, a kölcsönös segítségnyújtás, a kölcsönös támogatás, a csapategység előmozdítása és a kreatív tevékenység fejlesztése. Fedezze fel a barátság, a kedvesség, a reagálás értelmét az emberek életében.

Az osztályteremben az asztalok 2 fős csoportokba vannak elrendezve. A gyerekek 5-6 fős csoportokban helyezkednek el.

Tulajdonságok: rejtvények, markerek, papír tenyér, labdák, karika, szalag.

A gyerekek az „Igaz barát” dalra lépnek be az osztályterembe.

Tantermi tanár: Sziasztok kedves srácok! Örömmel köszöntök mindenkit a „Barátság nyomában” rendezvényünkön! Remélem, hogy érdekes beszélgetést folytatunk Önnel.

Sok évszázadon át az emberek között
Két különböző varázslónő él.
Az ember megszokta, hogy BARÁTSÁGNAK hívják,
Egy másik dolog az emberek között az ellenségeskedés.

A BARÁTSÁG megtanít életünket kockára tenni,
Menj át tűzön-vízen a barátokért.
Az ellenségeskedés ellenségessé tesz bennünket,
A haragot és az irigységet egyaránt elviselik az emberek.

- Srácok, ez a bevezetés az osztályóránkra nem véletlen. A helyzet az, hogy BARÁTSÁG nélkül lehetetlen az élet az osztályteremben, és mai tetteiddel kell bizonyítanod, hogy a barátságot választod, és nem az ellenségeskedést az osztálytermi kapcsolataidhoz. Csak a BARÁTSÁGGAL lesz érdekes az élet az osztályteremben. De a varázslónő, Enmity úgy döntött, hogy eltitkolja előled a BARÁTSÁGOT. Ma az érdeklődési szigetekre kell mennie, hogy megkeresse őt. Szóval gyorsan indulj útnak!

Az utazáshoz szükségünk van egy térképre. (2. dia). Itt van előtted. Különféle szigetek találhatók rajta. Az első sziget, amelyen partra szálltunk:

1. Mosolyok szigete.

(3. dia)

Vezető: Első feladatunk: Ismered az osztálytársaidat?

Egy másik csapatból kell partnert választanod, a nevének megnevezése nélkül, hanem csak az emberi tulajdonságait és néhány külső jelet felsorolva. Például: „Ez egy fiú. Érdeklődő, nagyon vidám, Vasja és Kolja nagy barátja. Az öltönye kék." Ezzel a partnerrel át kell vinnie a labdát az iroda másik végébe, a vállai között tartva.

1. Znayka-sziget.

(4-11. dia)

Vezető: Srácok! Itt meg kell mutatnunk, hogyan tudunk gondolkodni és érvelni. Próbáld elemezni azokat a helyzeteket, amelyekről most mesélek.

1. számú helyzet.

Vasárnap este, amikor állítólag egy érdekes program lesz a tévében, Oleg felhív, és segítséget kér egy matematikai feladathoz. Képzeld, egész héten erre a műsorra vártam, annyira meg akartam nézni. De nem tehettem másként, mert Oleg a barátom! És ahelyett, hogy tévét néznék, könyvet olvastam egy barátommal. De láttam, hogy Oleg mennyire hálás nekem. Úgy gondolom, ha helyet cseréltünk volna, vagyis nem ő, hanem szükségem van a segítségére, akkor ő is habozás nélkül segített volna. te mit tennél a helyemben?

2. számú helyzet.

Amikor a darabot az újévi ünnepre készítettük, mindenki a főszerepeket szerette volna megkapni. Azt javasoltam, hogy a főszerepeket azok kapják, akik még soha nem vettek részt semmiben. Ilya azt mondta, hogy jobb, ha a főszerepeket azoknak adja, akik már megmutatták képességeiket. A színházi stúdió igazgatója sorsolást javasolt. De azt biztosan tudtam, hogy Igor nagyon szeretné eljátszani Barmaley szerepét, bár soha nem vett részt a produkcióinkban. Elkezdtünk sorsolni, és Ilja megkapta a szerepet. Sokáig próbáltam rávenni, hogy adja át ezt a szerepet Igornak, de bár Ilja mindig az iskolaszínházban játszott, és ezúttal visszautasíthatta, nem értett velem egyet. Láttam, hogy Igor nagyon ideges, de csak erkölcsileg tudtam segíteni rajta. Mit tennél a helyemben és Ilja helyében?

3. számú helyzet.

A barátommal sétáltunk a piacról. Nekem egy teli zacskó zöldség és gyümölcs volt, Nikolainak pedig egy csomag mosópor volt a kezében. Véletlenül elkapta a táskámat egy doboz porral, és eltépte. A csomag teljes tartalma szétszóródott az utcán. Kolka hangosan nevetni kezdett, én pedig elkezdtem összeszedni mindent az aszfaltról. Nagyon megbántott és szomorú voltam, hogy a barátom nemcsak hogy nem segített rajtam, hanem ő maga volt az oka a szerencsétlenségemnek. Mit tennél az én helyemben és Nikolai helyében?

Vezető:És most, gyerekek, hallgassatok egy rövid mesét:

Egy csendes nyári estén Nastya nagymama és Katya unokája ült a verandán. És ez az a mese, amit a nagymamám mesélt...
Nagymama:Élt egyszer a földön egy lány, akit Szerelemnek hívtak. Unatkozott a világban barátnő nélkül élni. Így hát az öreg, ősz hajú varázslóhoz fordult, aki száz évet élt:
- Segíts, nagyapa, válassz barátnőt, hogy barátságban lehessek vele egész életen át, amit Isten adott.
A varázsló elgondolkodott, és így szólt:
- Gyere hozzám holnap reggel, amikor az első madarak énekelnek és a harmat még nem száradt ki...
Reggel, amikor a skarlátvörös nap megvilágította a földet, a szeretet megérkezett a kijelölt helyre három fenyőfához, amelyek az erdő szélén álltak... Jött és látta: öt gyönyörű lány állt a fenyők mellett, egy szebb, mint a másik.
– Tessék, válassz – mondta a varázsló nagyapa. - Az egyiket Örömnek hívják, a másikat Szerencsének, a harmadikat Szépségnek, a negyediket Szomorúnak, az ötödiket kedvességnek.
– Mind gyönyörűek – mondta Lyubov. - Nem tudom kit válasszak...
– A te igazad – válaszolta a varázsló –, mindegyik jó, és még találkozni fogsz velük az életben, és talán barátok leszel, de válassz egyet közülük. Egy életen át a barátod lesz.
A szerelem közelebb jött a lányokhoz, és mindegyikük szemébe nézett: az egyik kék volt, mint az ég, a másik zöld, mint a smaragd, a harmadik szürke, mint a yakhont, a negyedik fekete, mint a sötét bársony, az ötödik olyan volt, mint a felejtés. kék.
gondolta a szerelem. Aztán odalépett egy Kindness nevű lányhoz, és kezet nyújtott...

Vezető: Ez az egész mese. Nos, srácok, kit választanál? Most fejezd be a közmondást:

• Aki szeret hazudni, azt nem szabad barátnak venni.
• Egy régi barát jobb, mint két új.
• Ha nincs barátod, keresd, de ha megtalálod, akkor vigyázz rá.
• Ne legyen száz rubeled, de legyen száz barátod.
• A szükséget szenvedő barát valóban barát.
• Egy erős barátságot nem lehet baltával elvágni.
• Mondd meg, ki a barátod, és én megmondom, ki vagy.

1. "Domisolka" sziget

(12-18. dia)

Vezető: Gyűjts sorokat a barátságról szóló dalokból, és énekelj egy-egy verset.

A szavak szétszórva vannak a kivetítőn:

• Ha egy barátjával mentek kirándulni;
• A barátság erős és nem szakad meg;
• Három tankos - három vidám barát;
• Nincs is jobb a világon, mint a barátokkal bolyongani a világban;
• Jó móka együtt sétálni a szabad tereken;
• Oszd meg mosolyodat, és többször is visszatér hozzád;

1. Álomsziget

(19. dia)

(A „Crocodile Gena and Cheburashka” című rajzfilm részlete látható) (20. dia)

Vezető: Srácok! A rajzfilm, amit mindannyian ismersz, elárulja, mennyire fontos, hogy mindenkinek legyen barátja. Az álmok szigetén az igaz barát tulajdonságait kell modelleznünk. Itt neked és nekem meg kell mutatnunk, hogyan tudunk elképzelni, elképzelni, választani.

A barátság szimulációja.(21. dia)

Srácok! Határozzuk meg együtt az igaz barát tulajdonságait. Elmondom az ember pozitív és negatív tulajdonságait, ha egyezik a „barát” szóval, akkor tapsoljunk 3-szor, ha nem, akkor csend.

Pozitív személyiségjegyek

Negatív személyiségjegyek

kedvesség, őszinteség, intelligencia, bátorság, erő, kemény munka, humorérzék, nagylelkűség, pontosság, odaadás, elszántság, bátorság, szavának betartására való képesség, önzetlenség, beleegyezés, meghallgatás és barátnak való engedés képessége, bizalom, tisztelet , tolerancia, elkötelezettség, saját hibáink felismerésének képessége, türelem, barátért felelősséget visel, izgalom, aggódás, baráti öröm, hasznos tanácsadás képessége, segítőkészség, támogatás jó ügyben

harag, lustaság, kérkedés, kapzsiság, irigység, gyávaság, hanyagság, önzés, aljasság, sértések, bajtárs gúnyolódása, negatív hatás a barátokra, támogatás a huncutságban és a huliganizmusban

1. "Vyruchalka" sziget

(22. dia)

Adja át a labdajátékot. A gyerekeknek a könyökükkel át kell adniuk a labdát a szomszédjuknak, miközben nem szabad elejteni, és a lehető leggyorsabban át kell adniuk az első játékostól az utolsó résztvevőig, majd vissza.

1. A „mesterek” szigete

(23. dia)

Úton volt Mesterek szigete. Szeretnek varrni, kötni, hímezni, égetni, kifűrészelni, állatokat és növényeket gondozni, játékokat készíteni, gyöngyöket fonni és még sok mást. Egyszóval bütykölni.

A gyerekek papírtenyéreket kapnak, és mindegyik ír rá egy szót, amely illik barátja képéhez. Ezután a tanulók közösen rögzítik őket a körhöz.

Vezető: Ma bebizonyítjuk az Enmitynek, hogy nincs helye a mi osztályunkban. És ezt meg is mutathatjuk neki, ha az utolsó feladatot gyorsan és barátságosan teljesítjük. Papírfigurák vannak kirakva az asztalaidra. Gyorsan levelet kell alkotnia tőlük. Lássuk, mit tehetünk?

A gyerekek hozzáadják a következő betűket: D, R, U, F, B, A.

Szóval, srácok, milyen szót kaptunk? Természetesen BARÁTSÁG! Ez a neve a fő szigetnek, ahová hajóztunk! (24. dia)

Vezető: Srácok, gratulálhatok: BARÁTSÁGRA leltünk! Nemcsak helyesen fogalmaztad meg ezt a szót, hanem azt is megmutattad, milyen barátságosan dolgozol az órán, és hogyan tudod egymást támogatni! Vigyázz a BARÁTSÁGODRA! FEMORY mindig szívesen helyettesíti őt.

Srácok! Szerinted barátságos az osztályod? Igen!

Akkor arra kérlek benneteket, hogy álljatok be egy baráti körbe, fogjátok meg egymás kezét, és mondjatok kellemes szavakat egymásnak:

Az osztályunkban mindenki barát!

Nézz magadba, a jobb oldali szomszédra, a bal oldali szomszédra.
Az osztályunkban mindenki barát!
-Én, te, ő, ő egy baráti család vagyunk együtt!
Mosolyogj a bal oldali szomszédra, mosolyogj a jobb oldali szomszédra!
Az osztályunkban mindenki barát!
Én, te, ő, ő egy barátságos család vagyunk együtt!
Nézz magadba – együtt százezer „én” vagyunk!

(A gyerekek izzó szíveket kapnak)

Most pedig gyújtsuk meg SZÍVÜNKET, hogy melege átadhasson mindannyiunknak!

Az iskolai barátság csodálatos!
Még egy év sem ijesztő neki!
Bárhol is vagytok srácok
Mindig emlékezz a barátaidra!

Fiatal lelkekre van szükségem
Megtanultunk szeretni és barátok lenni,
Hallgass egy barátot, hallgass meg egy dalt
És a szerelem kincsként értékelhető.
Hogy a fecske énekeljen nekünk tavasszal,
És mindenkinek jó volt a sorsa.
Úgy, hogy az örök húr megszólal
És volt ott egy örökké fiatal lélek.

(Részlet a „Leopold, a macska” című rajzfilmből, kifejezés: „Srácok! Éljünk együtt!”) (25. dia)

Befejezésül a gyerekek és a tanár eléneklik a „Tégy csodát” című dalt.

• 3. függelék (A pályázat beszerezhető a szerzőtől)

A mű szerzője: Tikhomirova Elena Anatolyevna

Munkavégzés helye: Önkormányzati oktatási intézmény középiskola Sz. 4, Olenegorsk

Beosztás: orosz nyelv és irodalom tanár

Tanterem óra : "Mi és az osztályunk"

5. osztály

Cél: feltételek megteremtése a tanuló objektivitásának és szubjektivitásának, kreatív képességeinek kialakulásához és megnyilvánulásához;

Feladatok: — a tudat gazdagításaegy személy és kapcsolatainak megismerése csapatban;

- a tanuló személyiségének érzelmi és érzéki szférájának, értékviszonyainak kialakítása;

- olyan beszélgetési témák felhasználása, amelyek az ilyen korú gyermekeket érdeklik.

Információforrások:

Vasziljeva E.V., A lélek gyönyörű impulzusai. Hűvös órák az erkölcsökről éshazafias témák. 5-7 évfolyam. – Volgograd.2008.

Savchenko E.V., Zhirenko O.V., Hűvös órák. 5-9 évfolyam. – M.2008.

Perepelitsyna L.V., Irodalom 5-9. A párbeszédes tanulási formák. – Volgograd.2008.

Dick N.F., Szórakoztató óra 7–9-igosztályok. – Rosztov 2008.

Petrovsky A.V., Kor- és oktatáspszichológia. – M.1979.

Dal V.M., Az orosz nyelv magyarázó szótára. – m.2002.p.104, p.361.

Vuchkov Yu., Az élet művészete. "Barátság" szakasz. – Szófia.1989.238.o.

Gnatyuk N.P., Nincs korlátozáshanem a tökéletességig. 5. fejezet „Kapcsolatfelvétel” - M.1989.118.o.

Az óra menete:

Mottónk: „Egy mindenkiért és mindenért” e EGYért!”

Házi feladat(néhány nappal az óra előtt):

1) Írj listát minden osztálytárs tulajdonságairól!(amit szeret/nem szeret).

2) Bkérdőíves felmérések:

1) Mit szeretsz csinálni szabadidődben?

2) Mi a kedvenc rajzfilmed?

3) Mi a kedvenc színed?

4) Mi a kedvenc ételed?

5) Mi a kedvenc tantárgyad?

6) Mi a kedvenc könyved?

7) Mi a kedvenc számod?

8) Mi a kedvenc zenéd?

9) Mi a kedvenc sportod?

10) Mi a kedvenc állatod?

11) Mi a kedvenc virágod?

12) Mi az álmod?

13) Mi a jövőbeli szakmája?

14) Kihez szeretnél hasonlítani?

15) Mi a hobbid?

16) Milyen pozitív jellemvonást értékelsz leginkább egy emberben?

17) Milyen negatív jellemvonást nem szeretsz egy emberben?

2) Találja ki az osztály emblémáját (állat formájában).

A tanulók szettet adnak elő : 2 régi ismerős találkozott, akik régóta nem látták egymást, van miről beszélniük, de mindegyik a saját híreiről beszél, és nem akarja hallgatni a másikat, és egy perc múlva üzletre hivatkozva elmenekülnek és továbbra is elégedetlen.

Miről szól a szett? mit tanít?

Tanár : A szett megtanítja az embereket figyelni és meghallani egymást, és ez egy készségKÖLCSÖNÖS MEGÉRTÉSHEZ vezet (Az asztalona szavakat írják: kölcsönös = egymásra egyformán válaszol, törleszt, kölcsönös; megérteni = értelemmel felfogni, megismerni, megérteni, értelemszerűen, értelemmel átölelni). Kölcsönös megértés, hogy annyi mindenre lesz szükségünk az 5 év alatt, amit kéz a kézben töltünk veled. Most 5. osztályosok vagyunk, ez az utunk legeleje, ahol sokféle helyzet adódhat. És nagyon fontos, hogy méltóan ki tudjunk lépni belőlük.

26-an vagyunk (25 gyerek + 1 tanár)! A tanuló egyetlen mechanizmus darabja, amelyben ha az egyik csavar eltörik, az egész mechanizmus eltörik, ezért választottuk a szavakata: „Egy mindenkiért és mindenki egyértth" Ez a mottó segített nekünk megnyerni a „Mókás kezdéseket” az 5. osztályosok közöttnovemberben és októberben a KVN próbájántéma "Tündérmesék" nekedAnnyira egyesültek, hogy a szegény zsűri nem tudta, kinek ítélje oda a győzelmet, és ennek eredményeként a „döntetlen”.

Igyekszünk mindent együtt csinálni. És most együtt készülünk az Álarcodra", ahol mindenki, az egész osztályunk részt vesz.Csináljuk együttés egy újságot. Mindez tükröződött az „Osztályfotó Krónikában”.

Tehát az osztályóránk témája– Mi és a mi osztályunk.

? Jót választottam?a "Mi" névmás talán, "ÉN"? I(=én) és a mi osztályunk? én (= mindegyik) és a mi osztályunk?

Gondoljuk át együtt ezt a kérdést. Mindannyian különlegesek, egyediek vagyunk, mindegyikünkben van valami, ami a másikban nincs, a saját „kedvünk”.Itt vannak a kérdőívek, amelyekbenTe magad azonosítottad osztálytársaid minden tulajdonságát, és megtaláltad mindegyikük „kedvességét”. Szép volt, nagyon jól ismerjük egymást. A mai órára készülve szociológiai felmérést végeztünk, melyben arra törekedtünk, hogy mit szeretünk nézni, hallgatni, csinálni és tudni. A csoportvezetőkkel feldolgoztuk az információkat, ebből ez derült ki (a tanár vidám párbeszéd formájában beszél):

- Kiderült, hogy Valya aktív és szeret nehéz dolgokat szállítani;

- Tudod, hogy Galya bátor kislány;

- És Slava félénk;

- El tudod képzelni, Mark?az osztály legkulturáltabb fiúja;

— Kiderült, hogy Igor védi a lányokat;

„Megtanultuk, hogy Zsenya hetyke, és tudja, hogyan kell megnevettetni az embereket;

- És Nastya is szorgalmas;

- Most már tudjuk, hogy Anya hűséges, és ez mindenhol maradegy kislány;

— Nagyszerű, hogy Julia mindenkinek segít;

- Kiderült, hogy Vova...megértő fiú;

— Alina jó beszélgetőpartner;

- Tudod, hogy Sasha hiperaktív;

– Tudjuk, hogy Dima nemzaklatás;

- Veronika pedig okos;

- Katya is tiszteletre méltó, és tudja, hogyan kell megnyugodni;

- stbEl tudod képzelni, Mása nagylelkű lélek;

- Anya tudja, hogyan kell barátokat szerezni;

Kiderült, hogy Sasha -okos agy;

- Nagyszerű, hogy Nastya megbocsátható;

- Tudja, hogy Katya érzékeny;

— De Zalina soha nem lesz beteg ésfelelős;

— Megtudtuk, hogy Julia szeret olvasni;

— Nagyszerű, hogy Szása még egy követ is meg tud nevettetni;

- Nagyon jó, hogy Vikaegy jó barát és segít a barátnőinek;

- A mi fényünk igazságos;

- És végül Elena Anatoljevna szelíd.

Mindannyiunknakkülönleges,és szinte ugyanazt a külsőt szeretjükb, csináld, figyelj, ami azt jelenti, hogy közösek az érdekeink, ami azt jelenti, hogy vágyunk az együttlétre, ami azt jelenti, hogy egységesek vagyunk, és mindannyian egy kis országban élünkcímmel "5 B» !

Találkozz vele, ez Ő!

Tészta kolbásszal, sült krumpli csirkével

Jellemezzük! Ősárga szín azt jelenti, meleget sugároz, mint a nap. Mancsai próbálnak mindenkit átölelni, ami azt jelenti, ő barátságos. Mindenkire mosolyog. Az állat szőrös, ami azt jelenti, ez puha. De ez egyelőre csak papíron.És azt akarom, hogy olyan legyen, mintha élne, és közel kerülne mindannyiótokhozrendben és aranyos. És ehhez hasonlónak kell lennie hozzád, ami azt jelenti, biztos ugyanazt szeretiés te. Ugyanúgy szeret, mint te (a tanár a felmérés után az osztály tulajdonságaival ellátott kártyákat ragasztja a táblára):

Séta

"Shrek 4"

Mobiltelefon, számítógép

piros kék

Matematika, irodalom

Volkov „A smaragdváros varázslója” Lagin „Old Man Hottabych”

Popzene, REP

Síelés, úszás

7

Kutya

Rose, Lily

Számítógépen játszani

Arnold S. Alexa

Tervező

Kapzsiság, hazugság

Kedvesség, tisztesség, reagálás

Most a részünk lett. Itt van a probléma (a tanár tragikus arckifejezést ölt). Név! Nincs név, szóvalházi feladat a következő osztályórára:

- találj ki egy nevet.

NekiGyere velünkmég 5 hosszú év. Ne feledje, mi megvarrjuk.NEKEM? NEKED? MINKET?

Kollektív portrét készítettünk osztályunkról, szimbólumunkról. Felmérést végzett.

MINKET!!!

Szükséges volt

ÉN? TE? MI?

MI!!!

Az állat létrejött

Minden családnak és országnak megvannak a maga szimbólumai és törvényei, amelyeket betartanak. És elérkeztünk ehhez az osztályórához, most, az első félév végén, amikor már sok mindent sikerült megcsinálnunk, és mennyi van még hátra...

NEKEM? NEKED? MINKET?

Ez pedig szükségesMINKET!!!

Hiszen 26-an vagyunk! ÉS 27 ÉVES!

A lista szerint 25.

Az óra elején 26.

27 óra végére.

ERRE SZÜKSÉGÜNK volt!

Köszönjük a tanítási órákon végzett munkát. Öröm volt veled dolgozni.

Előkészített Yalama Natalya Ivanovna

A Szovjetunió hőséről elnevezett angoltanár MBOU Középiskola, A.N. Saburova falu Pervomajszkijban, Zavyalovsky kerületben.

"Béke a világnak"

Osztályóra az 5. osztály számára.

Cél: Mutassa be a BÉKE szó jelentését; bevezetni a béke szimbólumát; bemutatják a háborúk okait és a konfliktusok megoldásának módjait.

Felnevel hazaszeretet, felelősségteljes hozzáállás a földi béke fenntartásához. Fejleszteni beszéd, logikus gondolkodás, figyelem, memória.

Felszerelés : bolygómodell kék papírból, léggömbökből, galambsablonokból, színes papírból, ollóból.

Munkaterv:

1.Org. pillanat.

2. Az óra témájának, céloknak és célkitűzéseknek meghatározása.

5.Költészet olvasása

7. Összegzés.

Az órák alatt

Org. pillanat.

- Helló srácok! Kezdjük a leckét azzaljót és békét kíván egymásnak.Srácok, képzeljük el magunkat országok képviselőinek és (kitalálni magunknak egy országot).

A tanár megkéri az egyik diákot, hogy nyújtson kezet az egyik gyereknek, és ezt mondja: „Világbéke”. Akinek kezet nyújtottak, megfogja, és szabad kezét nyújtja a másiknak, ugyanazokat a szavakat mondva. Így fokozatosan a lánc mentén mindenki összefogja a kezét, kört alkotva.

- Nézzünk egymásra és mosolyogjunk

Mindannyian egy hatalmas világban élünk.

2. Az óra témájának, céloknak és célkitűzéseknek meghatározása .

- Ma az egyik legfontosabbról fogunk beszélnimegértés világszerte

- Mit gondol, milyen témával foglalkozik majd az óránk?(tanulók válaszai)(a földi békéről)

- Mi az óránk célja, hogyangondolod?(tanulók válaszaifelelősségteljes hozzáállás a földi békéhez.).

3. A BÉKE szó jelentésének meghatározása. Beszélgetés a békéről.

Próbáljunk meg válaszolni az óra fő kérdéseire.

Mit értesz a béke szó alatt?(tanulók válaszai)

Mit kell tenni, hogy a világ kedvesebb legyen? (tanulók válaszai)

Hogyan érti a kifejezést "béke ajándéka"(tanulók válaszai)

Ez a békeajándék azonban túl sok ember számára nem más, mint egy mesebeli álom. Láncokban élnek: az instabilitás és a félelem légkörére gondolok. Nézze meg, hány országnak van szüksége a világközösség segítségére a békés élet megteremtéséhez.

Tudod, mit tapasztalnak az emberek a háború alatt?(tanulók válaszai)

Egy szörnyű háború több millió életet vesz el. Ez az az ár, amelyen az emberek békés eget nyernek. ÉSEz azoknak az embereknek a nagy érdeme, akik életük árán megvédik földjüket az ellenségektől.

Persze nehezen tudod elképzelni, hogy még most is a Föld különböző pontjain, sőt hozzánk nagyon közel is, a békés eget borítja a felrobbanó lövedékek és bombák, a civilek otthonait pusztító tüzek korom és füstje.Nagyon fiatal katonákat, tegnapi iskolásokat küldenek háborúba. És mennyire kell aggódniuk a szüleiknek! Mindez barátságos hazánkban - Ukrajnában - történik. Sok lakos kénytelen elhagyni otthonát, elhagyni országát, bombák és lövedékek elől bujkálva.

Miért történik ez?(tanulók válaszai.Rengeteg gonosz van most a minket körülvevő világban, sok a könyörtelen, felelőtlen ember. A gonoszság, az ellenségeskedés és a félreértés pedig háborúhoz vezet).

El lehet kerülni a katonai akciót?(tanulók válaszai)

Hogyan? Hogyan biztosítható, hogy ne legyen erőszak, könnyek, fájdalom, kétségbeesés?(tanulók válaszaiFelelősségteljesen kell hozzáállnunk a különböző országok között felmerülő konfliktusokhoz, a felmerülő problémákat tárgyalásokkal, megállapodásokkal kell megoldani, békésen tárgyalni kell.)

Srácok, tudjátok, mikor ünneplik a Béke Napját?(tanulók válaszai)

- Srácok, mi a célja a Béke Napjának megünneplésének?(tanulók válaszai)

- Hányan tudják közületek, hogy hivatalosan mi a neve ennek a napnak?(tanulók válaszai„Globális tűzszünet és erőszakmentesség napja”)

Milyen színű a világjelkép? Miért ilyen kontraszt? Mit jelent ez az embléma?

(Diák üzenete a világjelkép megjelenéséről).

A bibliai beszámoló szerint Noé elengedett egy galambot, hogy megtudja, a víz visszahúzódott-e a Földről. A galamb friss olajfalevéllel a csőrében tért vissza hozzá. Azóta a fehér galamb csőrében lévő olajág a béke, a bölcsesség és a jólét szimbólumává vált. (Az olajág a béke ősi szimbóluma volt.)

4. Csoportmunka „Gyűjts közmondásokat a világról és a szülőföldről”

Emlékezzünk és alkossunk közmondásokat a világról és a szülőföldről. Dolgozzunk csoportokban (közmondásos kártyákat osztanak ki)

A béke épít, de a háború rombol.
- Ne kíméld se erődet, se életedet a szülőföldedért.
-Béke a bolygón, boldog gyerekek

Az embernek egy anyja és egy hazája van

Nem lesz közös háború a békéért.

A rossz béke jobb, mint egy jó veszekedés.

Milyen más közmondásokat tudsz a világról és a szülőföldről?

Békében élni annyi, mint békében élni.

A béke nagyszerű dolog.

Mindenki a saját oldalát szereti.
Szülőföldünknél nincs szebb föld

Haza nélküli ember ének nélkül csalogány.
Szülőföldjéről - halj meg, ne menj el

A szülőföld az anyád, tudj kiállni érte.

Aki keményen küzd hazájáért, az igazi hős

5.Költészet olvasása

1 . Anyukák, apukák,
minden felnőtt!
Hallgasd meg gyermekeid hangját:
Ne legyenek nukleáris robbanások örökké,
Gyorsan blokkolja a háború útját!

2. A barátságért, a mosolyért és a találkozásért,
Mi örököltük a bolygót.
Arra vagyunk hagyatva, hogy megvédjük ezt a világot,
És ez a csodálatos föld.

3. Arra lettünk hagyva, hogy megvédjük ezt a világot -
Olyan egyedülálló hajnalban,
Gyermekkorunk óta nagyon kedves és kedves volt számunkra,
Felelősek vagyunk a világ jövőjéért.

6. Csapatmunka. Plakát a békéről.

És most azt javaslom, hogy járuljunk hozzá a béke ügyéhez, végezzünk kollektív munkát - plakát a békéről.

Hogy szebbé tegyük a Földet, díszítsük galambokkal és színes papírból kivágott tenyerünkkel, békekívánságokkal.

(A plakát a Föld bolygó előre elkészített kerek kék sablonjára készült, fehér papírra galambokat, színes papírra tenyereket vágunk ki a sablon szerint.)

A „Sunny Circle” című dal hangfelvételét játssza le

7. Összegzés .

Milyen jó békés ég alatt élni, játszani, örülni, barátok vannak. Vigyázzunk együtt erre a világra!

Nyílt osztályóra 5. osztályban.

Téma: „Az asztalszomszéd”.

Cél: lehetőséget biztosít a tanulóknak osztálytársaik megismerésére, saját és egymás cselekedeteinek megfigyelésének és helyes értékelésének képességének fejlesztésére.

Forma: egy óra őszinte beszélgetés.

Felszerelés:

1) Poszterek

"Tiszteld az emberi személyiséget magadban és másokban!" (D. Pisarev).

"Minél okosabb és kedvesebb egy ember, annál jobban észreveszi az emberekben a jóságot!"

(B. Pascal).

2) A „Mosolyból”, „Igaz barát” dalok magnófelvétele.

3) Szívek nevekkel.

4) Léggömbök, virágcsokrok

5) Barátságról és iskoláról szóló könyvek kiállítása

Az órák alatt:

1. Egy dal szól

2. A tanár szava.

Te és én sok időt töltünk az iskolában, az osztályban, egy asztalnál a szomszéddal. És néha nem vesszük észre egymást, megbántjuk, rossz, sértő szavakat mondunk nekik. De mindannyian mások vagytok, különböztek egymástól, de mindannyian érdekesek és egyediek vagytok a maga módján. Ezért ma az osztályóránkat az iskolai barátságnak szenteljük.

3. A tanuló felolvassa a verset:

O. Viszockaja

Seryozha nagyon barátságtalan,

Ó, hogy tudnék vele barátkozni?

Vagy talán elpazarolt munka?

Nem véletlenül hívják Süninek.

A lányok megkérdezik: "Sün!"

Adj egy tollkést.

Kolja pedig kiabálni fog, hogy mindenki megnevettessen.

- Ne szúrd meg magad a Sünön!

De a sündisznó süketnek és némának tűnik,

Ül és nem beszél senkivel!

- Seryozha, vegyek mozijegyet?

És dühösen motyogja: „Nem!

- Mész korcsolyázni?

- Nem, anya aggódni fog!

És most szilveszter van

Süniről megtudtuk, hogy sündisznó az anyjával él

A pincében.

Hogy nincs apa és az anya beteg,

Már régóta nem kelt fel.

És a sündisznó elmegy vacsorázni,

A kályhát pedig a szomszédjával együtt gyújtja meg.

És ki kell takarítanom a szobát,

És néha mosd ki.

Persze nehéz egyedül lenni

Serjozsának muszáj.

Aljosa úgy döntött: adjuk neki

Segítsünk együtt.

Barátok kopogtatnak az ajtón

- Nyisd ki, Serjozsa, gyorsan!

A mi sávunkban vagyunk

Vettek neked zsemlét.

És egyszerre vettek cukrot

És itt van köles zacskóban!

Főzzünk vacsorát.

Serjozsa összezavarodott.

Már nem tűnt sündisznónak,

Egyáltalán nem lett szúrós.

Siess, és menj a vízforralóért

Kivettem az edényeket a polcról.

Most szeretne barátkozni

Talán az egész világgal.

Amikor valakinek nehéz élni...

Erről tudnia kell!

4. Mit tudunk az osztályunkról? (Kvíz)

1) Hány fiúnk és hány lányunk van? (3 m. és 5 d.)

2) Mi a legrövidebb név egy fiúnak? (Lesha, Misha)

Lányok? (Yana, Anya)

3) És a leghosszabb? (Veronika – 8 pont)

4) Kinek van az év legkorábbi születésnapja?
(Tanechka Smyslovánál – 19.01).

5) Melyik hónapban van a legtöbb születésnapunk (július 3.).

5. Vers: "Helló!"

Miután meghajoltunk, azt mondtuk egymásnak:

Bár teljesen idegenek voltak:

"Helló!"

Milyen különleges dolgokat mondtunk egymásnak?

Csak „Hello”, nem mondtunk mást.

Miért van egy csepp napsütés a világon?

Miért lett egy kicsit vidámabb az élet?

(V. Soloukhin)

6. Tanár.

Srácok, emlékezzünk meg Leopold macska kedves szavaira a „Éljünk együtt, srácok” című rajzfilmből! Nézzünk egymásra figyelmesen, mosolyogjunk és készítsünk barátságos karikatúrákat.

Barátságos rajzfilm - ez jó humor és vidám hangulat. Kedves karikatúra a barátodról.

A „From a Smile” című dal szól (majd a tanár más rajzfilmeket mutat be).

7. Tanár.

5 éve vagytok együtt. Mit tudtok egymásról? A kérdések alapján alkoss egy történetet az osztálytársadról!

Diákelőadások.

Kérdések.

1. A neve, és mit jelent oroszra fordítva?

2. Születésnap. Zodiákus jel.

3. Vannak-e testvérei, nővérei: (hogy hívják őket)

4. Milyen háziállatok élnek otthonukban?

5. Mit szeretsz csinálni szabadidődben?

6. Milyen játékokat szeret játszani? Könyveket olvasni? TV-műsorokat nézni?

7. Van neki másik az iskolában?

8. Számíthatsz rá a nehéz időkben?

9. Mit kívánnál neki (neki) a születésnapján?

Tanári következtetés

Azt hiszem, most figyelni fog az osztálytársaira, a szomszédjára vagy az asztaltársára, és megpróbál a lehető legtöbbet megtudni róla (ő). Hiszen ebből áll a nagy barátság. Az „Igaz barát” című dalt adják elő a diákok. Felnőttként örömmel hallom, hogy elkezdtétek név szerint megszólítani egymást. És hogy erről ne feledkezz meg, szíveket akarok adni a neveid értelmezésével.

(Az osztályfőnök felolvassa a nevet, annak értelmezését és szívet akaszt a tanulóra) (névszótár mellékelve).

8. A tanulók közmondásokat, mondákat, verseket olvasnak a barátságról, az iskoláról.

9. Milyen nagyszerű csapat osztályfőnök nélkül. Töltsd ki,
kérem a „Az osztályfőnök a gyerekek szemével” kérdőívet.

Kérdőív.

1. Milyen hangulatban mész iskolába?

A) örömmel

B) megszokott közömbösséggel

B) a baj előérzetével

D) Bárcsak hamarabb véget érne

2. Kerülsz valaha bajba az iskolában?

A) gyakran

B) ritkán

B) soha

3. Ha vannak bajok, akkor kitől származnak?

A) szaktanároktól

B) az osztályfőnöktől

B) az osztályod tanulóitól

D) egyéb

4. Van-e konfliktus az osztályfőnökkel?

A) gyakran

B) soha

B) ritkán

5. Milyen szerepet tölt be az osztályfőnököd az osztályteremben?

A) a tanulmányi teljesítmény és a fegyelem ellenőrzése

B) második anya

C) szabadidő szervezése

D) idősebb barát

6. Mi az, ami veled kapcsolatban rejlik az osztályfőnökben?

A) dicséret

B) ösztönözni

B) tegyen észrevételeket

D) szidni

D) panaszkodni a szülőknek

E) örökké elégedetlen

F) barát

7. Milyen érzéseid vannak az osztályfőnököd iránt? (a választ maga a tanuló adja meg).

8. Tanulni akartál tőle

A) nagylelkű jellem

B) viselkedés

C) az a képesség, hogy mindig jól nézzen ki

D) sokoldalú tudás

D) egyéb

E) semmi

9. Mit tanácsol az osztályfőnöknek?

____________________________________________________________________________

10. Azt hiszed, hogy az osztályban vagy

A) egységes és barátságos

B) csoportokra osztva

C) mindenki egyedül él

11. Szerencsés vagy, hogy ebbe az osztályba jársz?

A) igen

B) nem

B) Nem tudom

10. Tanár.

Ezzel az osztályóra véget ér. A legjobbakat kívánom neked,
fény. Tisztelet és vigyázz egymásra. Figyeljen a híres emberek szavaira (felolvassa az epigráfokat), és engedje meg nekik
egész életedben elkísérsz. Végezetül pedig Rasul Gamzatov szavaival szeretném kifejezni Remény , bízik benned

igazi emberek lesztek:

Emberek, kérlek benneteket, az isten szerelmére,

Ne félj a kedvességedtől.

Nincs sok barát a földön

Óvakodj a barátok elvesztésétől!

Nyílt óra témában: „A törvény a barátod”

5. osztályos tanulók számára

Tanár: Moszkovskikh Olga Aleksandrovna, orosz nyelv és irodalom tanár; Dubovik Olga Jurjevna, angoltanár

Célok:

Közölni a gyerekekkel az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozatának értelmét: minden ember, bármitől függetlenül, jogai és kötelezettségei tekintetében egyenlőek.

A polgári és hazafias érzelmek ápolása a gyermekekben.

Megjegyzés: a tanulókat 3 csoportra osztják; néhány tanulót előre fel kell készíteni a problémahelyzetek rendezésére.

A lecke előrehaladása.

Idő szervezése.

Megszólal az orosz himnusz.

Srácok, mit hallgattunk most?

Igen, elhangzott az ország legfontosabb és legünnepélyesebb dala - az orosz himnusz. Már megérti, hogy a beszélgetésünk nagyon fontos és komoly lesz. Fejtsük meg a keresztrejtvényt, és találjuk ki a mai osztályunk témáját.

1. Pihenés, szünet az órák között.

Ha erős, akkor nem törik el és nem válik le esőtől és hóvihartól.

A tanulók fő tevékenységei az iskolában.

Az a képesség, hogy megválasszák, vagy ha egy személy nincs őrizetben, őrizetben.

Az „ország” szó szinonimája, ahol olyan emberek élnek, akik ugyanazt a nyelvet beszélik, és közös hagyományokkal rendelkeznek.

(A válaszok: 1. Változás; 2. Barátság; 3. Tanulás; 4. Szabadság; 5. Állam.)

A kulcsszó a „jogok” lett. A jogokat pedig az Orosz Föderáció törvényei biztosítják.

A mai óra témája. óra: „A törvény a barátod”

Szerinted miről fogunk ma beszélni?

Először próbálja meg elmagyarázni a „jogok”, „jog” szó jelentését.

- Ezek azok a lehetőségek, amelyek adottak az ember számára, hogy szabad egyénként éljen a társadalomban, ha ezeket a lehetőségeket törvények rögzítik. A törvényeket pedig mindenki tiszteletben tartja.

Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozatának koncepciója.

Mióta az emberek megjelentek a Földön, elkezdték keresni a választ a fő kérdésekre: Mit tehetnek az emberek és mit nem? Mire jogosultak és mire nem?

Gyermek jogai.

Az Egyetemes Nyilatkozatot felnőttek írták, felnőtteknek szól. És még mindig gyerekek vagytok. Szükséged van egyáltalán jogokra?

E problémák megoldását az emberek egymás közötti beszélgetésben, különféle megoldásokon, nemzetközi tárgyalásokon vállalták fel. Végül az embereknek sikerült megoldaniuk ezt a problémát. 1948. december 10-én megszületett az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata.

A szótárhoz:

A nyilatkozat egy jogi dokumentum, amelynek ajánlási ereje van.

A gyermek jogairól szóló rövid nyilatkozat elfogadásával az ENSZ célt tűzött ki: egy olyan dokumentum kidolgozását a gyermekek jogairól, amely kötelező érvényű lesz azokra az államokra nézve, amelyek beleegyeztek az aláírásba.

A Gyermekjogi Egyezményt 1989. november 20-án fogadta el az ENSZ Közgyűlése (az ENSZ fő szerve).

Az ENSZ Gyermekjogi Egyezménye a gyermekek jogairól szóló dokumentum, amely 54cikkek, amelyek mindegyike egy adott jogot ír le. Az Egyezmény gyermeknek ismeri el azt a 18 éven aluli személyt, aki az ország törvényei szerint még nem érte el a nagykorúságot.korábban. Amikor egy ország aláírja ezt az egyezményt, vállalja a felelősséget, hogy kivétel nélkül minden gyermek számára biztosítsa ezeket a jogokat. Jelenleg a legtöbb ország aláírta a Gyermekjogi Egyezményt (hazánk csatlakozott ehhez

Gondolja át és nevezze meg azokat a jogokat, amelyekre Ön szerint egy gyermeknek rendelkeznie kell. ( Az élethez, az oktatáshoz, a pihenéshez, az egészségvédelemhez, a személyes sérthetetlenséghez, az állampolgársághoz való joghoz, ...)

Az Egyezmény cikkeinek megvitatása.

Most pedig nézzük meg és vitassuk meg az Emberi Jogi Egyezmény néhány cikkét.

Minden csoport megkapja az Emberi Jogi Egyezmény cikkeit és egy megbízást.

A te feladatod: emlékezzen az általa ismert mesék cselekményére, hajtsa végre a feladatot, és válassza ki az Egyezmény megfelelő cikkét.

Csoportos feladatok

Ő volt a legokosabb;

Nem olyan volt, mint a többiek

Ő volt a legszebb;

Ő volt a legudvariasabb.

Az élethez való jog

A mozgás joga

Nevezze meg a gyermekek jogainak védelméről szóló egyezmény cikkét, amelyet megsértettek! Magyarázd el.

Most olyan tündérmeséket néztünk meg, amelyekben jelen van a jó és a rossz, és bennük lehetett látni példákat a gyermeki jogok megsértésére is. Most forduljunk a való élethez. A fiúk egy kis előadással készültek nekünk. A helyzet, amit bemutatnak nekünk, ismerős lehet számodra...

- Célkérdés: Mit csináltak a fiúk? Melyik cikk alá tartozik a bűncselekményük? Színreállítás. 3 fiú ül egy padon.

3. fiú: Mi van ezzel?! Vegyünk egy kis chipset...

3. fiú: hogy van ez? ...

Bejön egy fiú.

4. fiú: Nem.

2. fiú: Nem hazudsz?

2. fiú: Mi van a fehérrépával?

.

4. fiú: Nem hozom!

Fütyülve távoznak.

Milyen gyermekjogok sérültek?

Hogyan segíthetsz egy fiún, aki ilyen helyzetbe kerül? Milyen tanácsot adnál neki?

Felelősségek.

Fontos, hogy mindenki ismerje a gyermekek és a felnőttek jogait.

De nem szabad elfelejteni, hogy a jogokon kívül az embernek kötelességei is vannak.

Kivel szemben vannak az emberek kötelességei? És nektek, gyerekeknek milyen feladatai vannak? ( példákat mondanak a gyerekek)

Jogod van az államtól való gondoskodáshoz és védelemhez. Vannak-e kötelezettségei az állammal szemben?

Az állam lehetőséget biztosít a szabad fejlődésre: lelkileg, szellemileg és testileg is, kötelessége pedig, hogy megpróbáljon olyan emberré nőni, aki a jövőben még jobbá teszi állapotát.

Az óra összefoglalója.

Srácok, nagyon reméljük, hogy emlékeztek és megértettek mindent, amiről ma beszéltünk.

Még mindig meg kell válaszolnunk az utolsó kérdést: mit tanultál, amit magaddal viszel a következő életedben? Ennek érdekében játszunk veled egy játékot.

„Te tudsz – nem tudsz” játék (jelzőkártyák)

1. Lehetséges-e megsérteni egy személy személyiségét?

2.Joga-e a gyermeknek önállóan (egyedül) nyaralni? és a szülőkkel?

3. Joga van ingyenes oktatásban részesülni

4. Elvihet valaki egy másik országba szülői beleegyezés nélkül?

5. Figyelmen kívül hagyhat egy másik nemzetiségű személyt?

6. A felnőttek, beleértve a szülőket is, bántalmazhatják-e gyermekeiket?

7. A gyermek szabadon kifejezheti-e gondolatait?

8. Joga van-e a gyermeknek születéskor nevet és állampolgárságot kapni?

9. A gyermek önállóan részt vehet a tárgyaláson?

10. Megtagadhatja-e az egészségügyi dolgozó az orvosi kezelést? Segítség

Általánosítás. Tehát ti gyerekek vagytok – a társadalom teljes jogú polgárai vagytok, akárcsak a felnőttek. Ez azt jelenti, hogy minden emberi joggal és szabadsággal rendelkezel. A jogokon kívül minden embernek kötelességei is vannak.

És ha betartja mindazt, ami az Orosz Föderáció alkotmányában, az Emberi Jogok Nyilatkozatában le van írva, nem szegi meg a törvényt, és nem enged be mások befolyásának, akkor az élet, biztosíthatom, nyugodtabb lesz. és boldogabb. Erkölcs...... Úgy bánj az emberekkel, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak.

Nagyon érdekes volt veled kommunikálni. Az osztályóránk véget ért. Köszönöm.

Kiosztóanyag

1. fiú: Kicsit ijesztő, nincs hova menni...

2. fiú: Szórakoztatóbb lenne, ha lenne pénzed?

1. fiú: Kérhetek kölcsön valakitől?

2. fiú: Hogyan adjuk vissza?

1. fiú: Nem, úgy kell kölcsönkérned, hogy ne add vissza.

3. fiú: hogy van ez? ...

1. fiú: Nézd... látod, jön a fiú, most kölcsönkérünk tőle...

Bejön egy fiú.

1. fiú: Hé, shket, állj meg! Van pénzed?

4. fiú: Nem.

2. fiú: Nem hazudsz?

4. fiú: Őszintén szólva nincs pénzem.

1. fiú: Most próbára tesszük az őszinteségét, ürítsük ki a zsebeiteket.

4. fiú: Nem fogom, nincs jogod.

2. fiú: Mi van a fehérrépával?

A fiú engedelmesen kifordítja zsebeit, egyben több érmét .

1. fiú: Nos, látod, és azt mondtad, hogy nincs pénz.

4. fiú: Tehát csak egy rubel, mit lehet venni vele?

2. fiú: Nem számít, becsaptál minket (visszaadja a pénzt)! Tessék, vigye a kis dolgait, és holnap hoz nekünk 10 rubelt, érted?

4. fiú: Miért hozzak neked pénzt?

3. fiú: Nem tanították meg, hogy nem lehet megtéveszteni a felnőtteket? Ennyit kapsz csalásért. Megértetted?

4. fiú: Nem hozom!

1. fiú: Ha nem hozod, akkor fehérrépa, tudjuk hol laksz.

2. fiú: És ha valakinek panaszkodsz, akkorát megverünk, hogy még anyu sem ismer fel.

Fütyülve távoznak.

1. fiú: Kicsit ijesztő, nincs hova menni...

2. fiú: Szórakoztatóbb lenne, ha lenne pénzed?

3. fiú: Mi van ezzel?! Vegyünk egy üveget...

1. fiú: Kérhetek kölcsön valakitől?

2. fiú: Hogyan adjuk vissza?

1. fiú: Nem, úgy kell kölcsönkérned, hogy ne add vissza.

3. fiú: hogy van ez? ...

1. fiú: Nézd... látod, jön a fiú, most kölcsönkérünk tőle...

Bejön egy fiú.

1. fiú: Hé, shket, állj meg! Van pénzed?

4. fiú: Nem.

2. fiú: Nem hazudsz?

4. fiú: Őszintén szólva nincs pénzem.

1. fiú: Most próbára tesszük az őszinteségét, ürítsük ki a zsebeiteket.

4. fiú: Nem fogom, nincs jogod.

2. fiú: Mi van a fehérrépával?

A fiú engedelmesen kifordítja zsebeit, egyben több érmét .

1. fiú: Nos, látod, és azt mondtad, hogy nincs pénz.

4. fiú: Tehát csak egy rubel, mit lehet venni vele?

2. fiú: Nem számít, becsaptál minket (visszaadja a pénzt)! Tessék, vigye a kis dolgait, és holnap hoz nekünk 10 rubelt, érted?

4. fiú: Miért hozzak neked pénzt?

3. fiú: Nem tanították meg, hogy nem lehet megtéveszteni a felnőtteket? Ennyit kapsz csalásért. Megértetted?

4. fiú: Nem hozom!

1. fiú: Ha nem hozod, akkor fehérrépa, tudjuk hol laksz.

2. fiú: És ha valakinek panaszkodsz, akkorát megverünk, hogy még anyu sem ismer fel.

Fütyülve távoznak.

1. fiú: Kicsit ijesztő, nincs hova menni...

2. fiú: Szórakoztatóbb lenne, ha lenne pénzed?

3. fiú: Mi van ezzel?! Vegyünk egy üveget...

1. fiú: Kérhetek kölcsön valakitől?

2. fiú: Hogyan adjuk vissza?

1. fiú: Nem, úgy kell kölcsönkérned, hogy ne add vissza.

3. fiú: hogy van ez? ...

1. fiú: Nézd... látod, jön a fiú, most kölcsönkérünk tőle...

Bejön egy fiú.

1. fiú: Hé, shket, állj meg! Van pénzed?

4. fiú: Nem.

2. fiú: Nem hazudsz?

4. fiú: Őszintén szólva nincs pénzem.

1. fiú: Most próbára tesszük az őszinteségét, ürítsük ki a zsebeiteket.

4. fiú: Nem fogom, nincs jogod.

2. fiú: Mi van a fehérrépával?

A fiú engedelmesen kifordítja zsebeit, egyben több érmét .

1. fiú: Nos, látod, és azt mondtad, hogy nincs pénz.

4. fiú: Tehát csak egy rubel, mit lehet venni vele?

2. fiú: Nem számít, becsaptál minket (visszaadja a pénzt)! Tessék, vigye a kis dolgait, és holnap hoz nekünk 10 rubelt, érted?

4. fiú: Miért hozzak neked pénzt?

3. fiú: Nem tanították meg, hogy nem lehet megtéveszteni a felnőtteket? Ennyit kapsz csalásért. Megértetted?

4. fiú: Nem hozom!

1. fiú: Ha nem hozod, akkor fehérrépa, tudjuk hol laksz.

2. fiú: És ha valakinek panaszkodsz, akkorát megverünk, hogy még anyu sem ismer fel.

Fütyülve távoznak.

1. fiú: Kicsit ijesztő, nincs hova menni...

2. fiú: Szórakoztatóbb lenne, ha lenne pénzed?

3. fiú: Mi van ezzel?! Vegyünk egy üveget...

1. fiú: Kérhetek kölcsön valakitől?

2. fiú: Hogyan adjuk vissza?

1. fiú: Nem, úgy kell kölcsönkérned, hogy ne add vissza.

3. fiú: hogy van ez? ...

1. fiú: Nézd... látod, jön a fiú, most kölcsönkérünk tőle...

Bejön egy fiú.

1. fiú: Hé, shket, állj meg! Van pénzed?

4. fiú: Nem.

2. fiú: Nem hazudsz?

4. fiú: Őszintén szólva nincs pénzem.

1. fiú: Most próbára tesszük az őszinteségét, ürítsük ki a zsebeiteket.

4. fiú: Nem fogom, nincs jogod.

2. fiú: Mi van a fehérrépával?

A fiú engedelmesen kifordítja zsebeit, egyben több érmét .

1. fiú: Nos, látod, és azt mondtad, hogy nincs pénz.

4. fiú: Tehát csak egy rubel, mit lehet venni vele?

2. fiú: Nem számít, becsaptál minket (visszaadja a pénzt)! Tessék, vigye a kis dolgait, és holnap hoz nekünk 10 rubelt, érted?

4. fiú: Miért hozzak neked pénzt?

3. fiú: Nem tanították meg, hogy nem lehet megtéveszteni a felnőtteket? Ennyit kapsz csalásért. Megértetted?

4. fiú: Nem hozom!

1. fiú: Ha nem hozod, akkor fehérrépa, tudjuk hol laksz.

2. fiú: És ha valakinek panaszkodsz, akkorát megverünk, hogy még anyu sem ismer fel.

Fütyülve távoznak.

G. H. Andersen "A csúnya kiskacsa".

Válassza ki és húzza alá a helyes választ!

Miért bántották meg a baromfiudvar lakói a csúnya kiskacsát?

Ő volt a legokosabb;

Nem olyan volt, mint a többiek

Ő volt a legszebb;

Ő volt a legudvariasabb.

Nevezze meg a gyermekek jogainak védelméről szóló egyezmény cikkét, amelyet megsértettek! Magyarázd el.

Orosz népmese "Liba és hattyú".

Válassza ki és húzza alá azt a jogot, amelyet Baba Yaga megsértett ebben a mesében:

Az élethez való jog

Az oktatáshoz való jog

A tulajdonhoz való jog.

A mozgás joga

Nevezze meg a gyermekek jogainak védelméről szóló egyezmény cikkét, amelyet megsértettek! Magyarázd el.

Kinek más jogait sértették meg ebben a mesében?

A.S. Puskin: Saltan cár meséje...

Egészítse ki a mondatot a listából származó szavakkal:

Törvényes és tisztességes tárgyalás;

Hagyja el hazáját és térjen vissza szülőföldjére;

A becsület és a jó hírnév megsértése.

a) Senki sem akadályozta meg Guidon herceget, aki szúnyogtá változott, hogy éljen jogával

b) A takács a szakácsnővel és Babarikha párkeresővel a hibás

c) Miután üzenetet kapott a hírnöktől, Saltan cár úgy döntött, hogy elhalasztja a döntést visszatéréséig, hogy a királynő bűnösségét vagy ártatlanságát megállapítsa.

G. H. Andersen "A csúnya kiskacsa".

Válassza ki és húzza alá a helyes választ!

Miért bántották meg a baromfiudvar lakói a csúnya kiskacsát?

Ő volt a legokosabb;

Nem olyan volt, mint a többiek

Ő volt a legszebb;

Ő volt a legudvariasabb.

Nevezze meg a gyermekek jogainak védelméről szóló egyezmény cikkét, amelyet megsértettek! Magyarázd el.

Orosz népmese "Liba és hattyú".

Válassza ki és húzza alá azt a jogot, amelyet Baba Yaga megsértett ebben a mesében:

Az élethez való jog

Az oktatáshoz való jog

A tulajdonhoz való jog.

A mozgás joga

Nevezze meg a gyermekek jogainak védelméről szóló egyezmény cikkét, amelyet megsértettek! Magyarázd el.

Kinek más jogait sértették meg ebben a mesében?

A.S. Puskin: Saltan cár meséje...

Egészítse ki a mondatot a listából származó szavakkal:

Törvényes és tisztességes tárgyalás;

Hagyja el hazáját és térjen vissza szülőföldjére;

A becsület és a jó hírnév megsértése.

a) Senki sem akadályozta meg Guidon herceget, aki szúnyogtá változott, hogy éljen jogával

b) A takács a szakácsnővel és Babarikha párkeresővel a hibás

c) Miután üzenetet kapott a hírnöktől, Saltan cár úgy döntött, hogy elhalasztja a döntést visszatéréséig, hogy a királynő bűnösségét vagy ártatlanságát megállapítsa.